анализ работы 2010-2011г.
Анализ работы за 2010-2011 учебный год
Методическая проблема школы:
Использование проектных технологий и нетрадиционных
форм организации обучения в системе
уроков
Основные задачи:
- Организация и
курирование внедрения информационных технологий в учебный процесс; - Ознакомление
учителей школы с программным обеспечением, имеющимся в наличии по различным
школьным предметам. Организация единого информационного пространства в
образовательном учреждении; - Оказание
методической и консультативной помощи при разработке уроков и внеклассных
мероприятий с использованием инновационных технологий; - Внедрение
инновационных методов обучения в деятельность учителей-предметников; - Оказание помощи
учителям-предметникам в применении знаний, полученных на курсах в ЦИТ; - Внедрение
информационных технологий в воспитательный процесс; - Создание банка
данных по новым инновационным технологиям в образовательном учреждении
Исходя из задач, была
построена работа по реализации практического периода инновационной
образовательной программы.
Решая задачи по организации
систематической профессиональной подготовке кадров, в течение 2010-2011
учебного года была организована курсовая подготовка учителей при МУ ДО «ЦИТ»
Прохладненского района. Все учителя- предметники прошли курсы Microsoft серии «Партнерство в образовании» и ИНФПК,
«Применение интерактивной доски на уроках»
. Из диаграммы видна доля педагогов, использующих инновации в учебном
процессе.
В школе в рамках внедрения
свободного программного обеспечения в кабинете информатики были установлены свободно распространяемые
операционные системы Линекс.
Учителя школы дали ряд
открытых и обычных рабочих уроков с
использованием ИКТ. Всем была оказана консультативная помощь. Следует отметить
уроки -проекты таких учителей, как:
- «Мастер и
Маргарита» (литература) – 11 класс – учитель Суббота И.Д. - «Информационная
культура общества» 11 класс учитель информатики Русаков С.С - Открытый урок по
физике с элементами исследовательской деятельности учитель Власова А.П. - Открытый урок на
районном семинаре по ОБЖ « Проект История создания и структура военно-морского
флота» учитель Кияненко А.М. - Открытый урок на
районном семинаре по черчению учитель черчения Вагнер Е.К.
Был проведен ряд уроков в начальной школе
по окружающему миру, математике и русскому языку, технологии учителями
Лапиной С.А., Михайловской И.В.
Захаровой Р.А. в рамках проведения семинара «Метод проектов в начальной школе».
Кроме того, учащиеся школы
под руководством учителей самостоятельно работали над созданием проектов при изучении
химии Предельные одноатомные спирты.
В течение всего учебного года
совместно с руководителями школьных методобъединений были проведены семинары:
- в начальной школе «метод проектов в начальной
школе»,
- «Организация исследовательской деятельности
на уроках русского языка» ШМО Русского языка и литературы
- «Виды самостоятельных работ
учащихся на уроках предметов естественного цикла»- ШМО учителей естественного
цикла.
Кроме того, был проведен доклад
для учителей на педсовете «Ознакомление с новыми технологиями обучения»
Продолжается работа по созданию единого информационного
пространства школы:
ü Создана медиотека открытых уроков по предметам;
ü Продолжается
формирование машинного парка в
составе: компьютеров, принтеров,
сканеров, цифровой фотоаппарат;
ü Школа подключена к ресурсам сети Интернет и остро
стоит вопрос о создании единой сети в школе;
ü Работает школьный сайт, где в настоящее время
размещены основные сведения о школе;
ü
Созданы памятки
для учителей по созданию программ элективных курсов, разработана Положение о
проведении конкурса презентаций в школе среди учителей и учащихся по группам
участников, разработаны диагностические карты
успешности учителя.
Главная задача нашей школы – подготовка образованной,
творческой личности, способной к непрерывному развитию и саморазвитию. Это предполагает обновление содержания
образования, использование наряду с
традиционными методами и методов
развивающего обучения и в первую очередь - проектной технологии.
Технология проектного обучения позволяет ученикам пережить ситуацию успеха,
самореализацию, гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях,
самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике
для решения возникающих проблем.
Включаясь в этот процесс от идеи
проекта до его практической реализации,
школьники осваивают алгоритм проектно-преобразовательной деятельности. У
учащихся вырабатывается ценностное
отношение к общению со сверстниками и учителем, приобретается
самостоятельность, формулируется и развивается умения планировать и принимать
решения.
Однако наряду с положительными моментами в
работе следует отметить следующие недостатки, которые требуют решения.
Во-первых, необходимо дальнейшее решение проблемы
создания и совершенствования работы
единого информационного пространства через информатизацию педагогической
деятельности школы. Это необходимо для того, чтобы:
- Формировать у
школьников навыки общения посредством телекоммуникаций с применением всех
возможных ресурсов компьютерных сетей; - Осуществлять
начальную профориентационную работу - Повышать уровень
преподавания школьных предметов за счет информации, полученных посредством
применения глобальной сети Интернет - Связать в единую
локальную сеть все школьные компьютеры
(администрация, бухгалтерия, библиотека, учебные классы) - Установить
компьютеры во все учебные классы для использования ее на различных уроках и во
внеурочных мероприятиях; - Создание школьной
базы данных об успеваемости каждого ученика школы на основе использования
программы «Хронобус» - Осуществить
свободный доступ учащихся к вычислительной технике.
Во-вторых, необходима
согласованность работы всех звеньев управления учебно-воспитательного процесса (администрации
школы, руководителей ШМО, учителей, родителей).
В-третьих, необходимо повышать
долю педагогов, использующих в учебном процессе инновационные технологии. Для
решения этого вопроса необходимо
повышать положительную мотивацию учителей к использованию инноваций в учебном
процессе, к творческой, а, следовательно, более продуктивной деятельности, через использование различных стимулирующих
мер.
